قصة الكلب فيدو ضمن مقاييس ميريل-بالمر المعدلة للتطور النمائي (MPR-AV):- المنهجية، الخصائص السيكومترية، والتطبيقات الإكلينيكية في البيئة العربية

✍ بقلم: أ.مهند صباح

🔹 أخصائي علم نفس النمو

🔹 باحث رئيسي – فريق تقنين الصورة العربية لمقاييس ميريل-بالمر المعدلة للتطور النمائي (MPR-AV)

يُعد التقييم النمائي في مرحلة الطفولة المبكرة حجر الزاوية في برامج التدخل المبكر، حيث تتطلب هذه المرحلة أدوات قياس تتميز بالحساسية العالية للفروق الفردية والدقة في رصد التغيرات النمائية الطفيفة. تتناول هذه المقالة أحد أهم المكونات الفرعية لمقاييس ميريل-بالمر المعدلة للتطور النمائي (MPR-AV)، وهو اختبار “كتاب فيدو الكلب” (Fido Book). يُسلط المقال الضوء على الأسس النظرية للاختبار، وآليات تطبيقه، وخصائصه السيكومترية، مع تركيز خاص على النسخة العربية المقننة (MPR-AV) ودورها في سد الفجوة التشخيصية في المكتبة العربية من خلال استعراض الأدبيات والبيانات ، وكيف يمثل هذا الاختبار نموذجًا للتكامل بين “الدقة المعيارية” و”المرونة التطبيقية” القائمة على اللعب، مما يجعله أداة لا غنى عنها لتقييم الرضع، والأطفال الخدج، وذوي الاضطرابات النمائية المعقدة مثل طيف التوحد وتأخر اللغة.

التحولات الجوهرية في قياس نمو الطفل

من الذكاء التقليدي إلى التقييم النمائي الشامل

لقد شهد القرن الحادي والعشرون تحولاً جذريًا في فلسفة القياس النفسي للأطفال لم يعد الهدف مجرد استخراج “حاصل ذكاء” (IQ) ، بل انتقل التركيز نحو “التقييم النمائي الشامل” (Comprehensive Developmental Assessment) الذي ينظر للطفل ككيان ديناميكي يتفاعل مع بيئته.1 هذا التحول استدعى تطوير أدوات لا تقيس القدرة المعرفية بمعزل عن السياق، بل تدمجها مع المهارات التكيفية، واللغوية، والاجتماعية.

في هذا السياق، برز مقياس ميريل-بالمر   (MPR) كاستجابة مباشرة للتشريعات الدولية، مثل قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) في الولايات المتحدة، والذي يفرض تقييم المجالات الخمسة الرئيسية للنمو: المعرفي، اللغوي، الحركي، الاجتماعي-الانفعالي، والتكيفي.2

فلسفة مقياس ميريل-بالمر المعدل (MPR)

تأسس مقياس MPR على إرث النسخة الأصلية لعام 1931، لكنه أُعيد تصميمه كليًا في عام 2004 ليتوافق مع أحدث النظريات في علم النفس المعرفي، وتحديدًا نظرية كاتيل-هورن-كارول (CHC Theory) للقدرات العقلية.³ تتميز فلسفة المقياس بدمجها بين:

• التقييم القائم على اللعب (Play-Based Assessment): حيث يتم تقديم المهام كألعاب تفاعلية، مما يقلل من قلق الطفل ويزيد من مصداقية الاستجابة.¹
• التقييم الديناميكي: القدرة على رصد “إمكانات التعلم” وليس فقط المعرفة المكتسبة.
• الحساسية للنمو (Growth Sensitivity): استخدام “درجات النمو” (Growth Scores) المستندة إلى نظرية الاستجابة للفقرة (IRT)، والتي تسمح برصد التقدم الطفيف جدًا لدى الأطفال الخدج أو ذوي الإعاقات الشديدة، وهو ما تعجز عنه الدرجات المعيارية التقليدية.¹

اختبار “كتاب فيدو الكلب” – البنية والوظيفة

يحتل اختبار “كتاب فيدو الكلب” موقعًا مركزيًا ضمن “البطارية المعرفية” (Cognitive Battery) لمقاييس MPR وهو ليس مجرد قصة مصورة، بل أداة سيكومترية دقيقة صُممت لهيكلة التفاعل بين الفاحص والطفل.

الوصف المادي والهوية البصرية

يأتي “كتاب فيدو” كجزء أساسي من حقيبة المقاييس ¹، مصممًا ككتاب ذي صفحات مقواة (Board Book) ليتحمل استخدام الأطفال الصغار. الشخصية المحورية “فيدو” (Fido) هي كلب ذو ملامح ودودة، تم اختيارها بعناية لكون الحيوانات من أكثر المثيرات جذبًا لانتباه الأطفال في هذه المرحلة العمرية و الرسومات تتميز بألوان عالية التباين ووضوح في الخطوط (Contour Clarity) لتسهيل عملية الإدراك البصري (Visual Perception) وعزل الشكل عن الأرضية (Figure-Ground reliability).⁶

التعريف والأهمية في السياق العربي

كما ورد في الصياغة المنقحة للمقياس، يُعد اختبار “كتاب فيدو الكلب” من أهم الاختبارات الفرعية في مقياس ميريل–بالمر المعدّل للتطور النمائي (MPR)، حيث تم تطويره وتقنينه بعناية ليتناسب مع البيئة العربية من حيث اللغة، والمفردات، والسياق الثقافي، إضافة إلى مواءمته الدقيقة مع المستوى العمري النمائي الذي يستهدفه.⁸ ويعكس هذا الاختبار فلسفة المقياس في الجمع بين الدقة المعيارية والمرونة النمائية القائمة على التفاعل الطبيعي مع الطفل ويعتمد الاختبار على التفاعل مع كتاب مصوّر، ما يجعله أداة ملائمة لتقييم الرضع والأطفال الصغار، خاصة أولئك الذين تكون قدراتهم التعبيرية محدودة، دون التأثير على صدق النتائج.

الأهداف الإكلينيكية للاختبار

يتجاوز الهدف الظاهري (النظر للصور) إلى أهداف عميقة تتعلق بالبنية المعرفية للطفل. يهدف اختبار كتاب فيدو الكلب إلى قياس قدرة الطفل على:

1. التعرف على شخصية “فيدو” والعناصر المصاحبة لها في كل فقرة: وهذا يتطلب تمييزًا بصريًا وذاكرة عاملة نشطة.
2. فهم الكلمات والأشياء المعروضة بصريًا: بما يعكس “اللغة الاستقبالية” (Receptive Language)، وهي القدرة على فك تشفير الرموز اللفظية وربطها بمدلولاتها البصرية.
3. تذكّر العناصر والشخصيات عبر الصفحات المتتابعة: بما يعكس “ذاكرة الرضع” (Infant Memory) واستمرارية الموضوع (Object Permanence).

البناء النظري للمتغيرات المقاسة

لفهم عمق اختبار “كتاب فيدو”، يجب تفكيك المتغيرات النفسية التي يقيسها وفقًا للنظريات الحديثة في علم النفس النمائي والمعرفي.

اللغة الاستقبالية (Receptive Language)

يُعرّف هذا المتغير بقدرة الطفل على فهم اللغة المنطوقة قبل القدرة على إنتاجهاو في اختبار “فيدو”، عندما يسأل الفاحص “أين الكرة؟” ويشير الطفل إليها، فإن العملية العقلية تتضمن:

• المعرفة الصوتية (Phonological Processing): تمييز كلمة “كرة” عن الخلفية.
• الوصول المعجمي (Lexical Access): استرجاع معنى “كرة” من الذاكرة طويلة المدى.
• المسح البصري (Visual Scanning): البحث في الصفحة عن الشكل المطابق للصورة الذهنية.

يقيس الاختبار قدرة الطفل على فهم المفردات، وربط الكلمات بالصور أو الشخصيات المعروضة، والاستجابة للتعليمات البسيطة. وتُعد اللغة الاستقبالية مؤشرًا نمائيًا أساسيًا يسبق عادة تطور اللغة التعبيرية، ويرتبط مباشرة بالاستعداد اللغوي والتعلم اللاحق.2

ذاكرة الرضع (Infant Memory) والوظائف التنفيذية

يركّز الاختبار على قدرة الطفل على الاحتفاظ بالمعلومات والتعرف على العناصر نفسها عند تكرارها في صفحات مختلفة، وهو ما يعكس تطور الذاكرة قصيرة المدى (Working Memory) والذاكرة الترابطية (Associative Memory) في مرحلة مبكرة من العمر.

• الذاكرة العاملة البصرية (Visual Working Memory): يتطلب الاختبار من الطفل “تحديث” (Updating) المعلومات باستمرار مع قلب كل صفحة، مع الاحتفاظ بملامح “فيدو” الأساسية في الذاكرة النشطة.
• ثبات الكائن (Object Permanence): رغم أن الصور ثنائية الأبعاد، إلا أن تتبع شخصية “فيدو” عبر سياقات مختلفة (فيدو يلعب، فيدو ينام) يتطلب فهمًا أوليًا لثبات الهوية رغم تغير السياق، وهو مؤشر نضج القشرة الجبهية (Prefrontal Cortex).⁹

بروتوكولات التطبيق والتسجيل المعياري

تكمن قوة مقاييس MPR في صرامة إجراءات التطبيق التي تضمن موضوعية النتائج، مع الحفاظ على مرونة التفاعل.

بيئة الاختبار والمواد

يجب أن تكون البيئة هادئة وخالية من المشتتات البصرية والسمعية. يجلس الطفل عادة في وضع مريح (في حضن مقدم الرعاية إذا كان رضيعًا) لضمان الأمان العاطفي. يُستخدم “كتاب فيدو” كأداة التفاعل الرئيسية، حيث يُعرض الكتاب على الطفل صفحة صفحة.¹

 إجراءات التطبيق (Administration Procedures)

يُطلب من الطفل التعرف على عنصر أو شخصية محددة دون تدريب مسبق ويعتمد الفاحص على التوجيه اللفظي البسيط (“أرني…”، “أين…”) مع ملاحظة الاستجابة غير اللفظية (الإشارة، النظر) أو اللفظية.

نظام التسجيل الثنائي (Dichotomous Scoring)

يتم تسجيل الأداء وفق نظام ثنائي صارم:

• 1 (استجابة صحيحة): تشمل الإشارة بالإصبع (Pointing)، النظرة الموجّهة والمستقرة (Gaze Fixation) للرضع الأصغر سنًا.
• 0 (استجابة خاطئة/عدم استجابة): عدم التفاعل، النظر العشوائي، أو الإشارة لعنصر خاطئ.

الملاحظات السلوكية (Behavioral Observations)

تُعد الملاحظات السلوكية المصاحبة (الانتباه، التردد، الحماس) جزءًا مهمًا من تفسير النتائج.¹ يسجل الفاحص:

• الانتباه المشترك (Joint Attention): هل ينظر الطفل للفاحص ثم للكتاب للمشاركة؟
• سرعة المعالجة (Processing Speed): الزمن المستغرق بين السؤال والاستجابة.
• الاندفاعية (Impulsivity): هل يشير الطفل عشوائيًا قبل سماع السؤال؟

الخصائص السيكومترية للنسخة العربية (MPR-AV)

تكتسب النسخة العربية من مقاييس MPR، والتي تضم “كتاب فيدو”، أهمية خاصة نظرًا لعملية التقنين الدقيقة التي خضعت لها لتلائم البيئة العربية.

عملية المواءمة الثقافية واللغوية

لم تكن عملية نقل المقياس للعربية مجرد ترجمة، بل “إعادة توطين” (Localization) قادها مركز بانا للاستشارات والتدريب.⁸ شملت العملية:

• تعديل المفردات: التأكد من أن الكلمات المستخدمة لتسمية عناصر “كتاب فيدو” (مثل “كرة”، “ملعقة”) هي الأكثر شيوعًا في القاموس اللغوي للطفل العربي في مختلف الأقطار.
• الملاءمة الصورية: مراجعة الرسومات للتأكد من أنها تمثل أدوات وسياقات مألوفة للطفل العربي، مما يضمن “الصدق البيئي” (Ecological Validity).

الثبات والصدق (Reliability and Validity)

أظهرت الدراسات السيكومترية للنسخة العربية والمعدلة مؤشرات قوية ⁸:

• الثبات (Reliability): يتمتع المقياس بمعاملات ثبات عالية (ألفا كرونباخ تتجاوز 0.90 لمجمل البطارية المعرفية)، مما يعني أن النتائج مستقرة وقابلة للتكرار.
• الصدق (Validity): أظهر “كتاب فيدو” ارتباطات قوية مع مقاييس أخرى للنمو اللغوي والمعرفي، مما يؤكد صدق البناء (Construct Validity). كما أثبت قدرته على التمييز بين الأطفال ذوي النمو الطبيعي وأولئك الذين يعانون من تأخر نمائي.¹²

 جدول: مقارنة الخصائص السيكومترية

الخاصية	مقياس ميريل-بالمر المعدل (MPR)	الأهمية الإكلينيكية
الاتساق الداخلي (Internal Consistency)	0.97 – 0.98 (لمؤشر النمو العام)	دقة عالية جدًا في القياس الفردي، مما يقلل هامش الخطأ في التشخيص.
الارتباط بمقاييس أخرى	0.92 مع مقياس Bayley-III	يؤكد أن المقياس يقيس نفس البنية المعرفية العالمية المعترف بها.
الحساسية (Sensitivity)	عالية للفئات الخاصة (الخدج، التوحد)	القدرة على كشف التأخر الطفيف بفضل درجات النمو (Growth Scores).
الملاءمة الثقافية	تم تقنينه عربيًا (Bana Center)	نتائج صادقة لا تتأثر بالفروق الثقافية الغربية، مما يضمن العدالة في التقييم.

الأهمية النمائية والتشخيصية (Clinical Utility)

تكمن قوة اختبار “كتاب فيدو” في تطبيقاته العملية داخل العيادات ومراكز التدخل المبكر.

التشخيص الفارق (Differential Diagnosis)

تكمن أهمية اختبار كتاب فيدو الكلب في كونه أداة تقييم طبيعية وغير ضاغطة تعتمد على اللعب والتفاعل، مما يجعله مثاليًا للتمييز بين:

• اضطراب طيف التوحد: الأطفال ذوي التوحد قد يظهرون ضعفًا في “الانتباه المشترك” أثناء قراءة الكتاب، لكنهم قد يتفوقون في مهام الذاكرة البصرية البحتة ويوفر “فيدو” سياقًا لرصد هذه الفروق الدقيقة.⁶
• التأخر اللغوي: يساعد الاختبار في تحديد ما إذا كان التأخر في الكلام ناتجًا عن ضعف في الفهم (اللغة الاستقبالية) أم مجرد مشكلة في الإنتاج (اللغة التعبيرية). الأطفال الذين يفهمون “أين فيدو؟” لكن لا يستطيعون قول “كلب” لديهم تنبؤ نمائي أفضل (Better Prognosis).

مراقبة الأطفال الخدج (Preterm Infants)

تُعد مقاييس MPR، بما فيها “كتاب فيدو”، الأداة المعيارية الذهبية لتقييم الأطفال الخدج.¹³ استخدام “درجات النمو” (Growth Scores) الحساسة للتغير يسمح للأخصائيين برصد التقدم البطيء لهؤلاء الأطفال، وهو ما قد تغفله المقاييس التي تعتمد فقط على الدرجات المعيارية والمئينيات.

الاختبار حساس للكشف المبكر عن الفروق الفردية في الفهم اللغوي والذاكرة، مما يجعله متوافقًا مع متطلبات التقييم الشامل في برامج التدخل المبكر وخطط خدمات الأسرة الفردية (IFSP).²

التوصيات

يمثل اختبار كتاب فيدو الكلب نموذجًا فعّالًا للتقييم النمائي القائم على التفاعل الطبيعي، ويعكس توجه مقاييس ميريل–بالمر (MPR) في رصد الفهم اللغوي والذاكرة المبكرة ضمن إطار ثقافي ملائم ودقة معيارية عالية، إن دمجه بين البساطة في التطبيق (كتاب صور) والعمق في التحليل (قياس الذاكرة واللغة) يجعله أداة أساسية في الكشف المبكر والتخطيط للتدخل.¹²

التوصيات للممارسين والباحثين

1. التدريب المعتمد: يوصى بأن يتلقى المطبقون تدريبًا متخصصًا على النسخة العربية لضمان دقة تطبيق قواعد البدء والسقف.¹⁰
2. التكامل مع تقارير الوالدين: يجب دمج نتائج “كتاب فيدو” مع استبيانات الوالدين المتوفرة في MPR للحصول على صورة شمولية لبيئة الطفل.¹
3. استخدامه في الخطط العلاجية: لا ينبغي أن تقف النتائج عند التشخيص، بل يجب تحويل نقاط الضعف التي يظهرها الطفل في تفاعله مع الكتاب (مثل ضعف الانتباه) إلى أهداف علاجية في خطة التعليم الفردية (IEP).

إشارة مرجعية: تم إعداد هذاه المقالة استنادًا إلى أحدث الأدبيات العلمية والوثائق التقنية الخاصة بمقياس ميريل-بالمر المعدل ونسخته العربية.

1. (M-P-R) Merrill-Palmer-Revised – WPS, accessed on December 30, 2025, https://www.wpspublish.com/m-p-r-merrill-palmer-revised
2. Merrill-Palmer – Revised Scales of Development – Edge Clinical Solutions, accessed on December 30, 2025, https://edgeclinicalsolutions.org/product/merrill-palmer-revised-scales-of-development
3. مكونات مقاييس ميريل-بالمر المعدلة للتطور النمائي (MPR-AV): البنية، أدوات التقييم، والمقارنة مع المقاييس العالمية – Bana Center, accessed on December 30, 2025, https://banacenter.com/%D9%85%D9%83%D9%88%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%8A%D9%8A%D8%B3-%D9%85%D9%8A%D8%B1%D9%8A%D9%84-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%AF%D9%84%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AA/
4. Stoelting Merrill Palmer Revised Scales Of Development Kit – Health Products For You, accessed on December 30, 2025, https://www.healthproductsforyou.com/p-stoelting-merrill-palmer-revised-scales-of-development-kit.html
5. MPR KIT- Merrill-Palmer Scale-Revised KIT [37064] – Ann Arbor Publishers, accessed on December 30, 2025, https://www.annarbor.co.uk/index.php?main_page=product_info&products_id=2042
6. Leiter-3 – Stoelting Co., accessed on December 30, 2025, https://stoeltingco.com/Psychological/Catalog/STO%20Psych%202023-2024%20v10.pdf
7. Stoelting-2017-Psychological-Assessment-Therapeutic-Products-Catalog – PubHTML5, accessed on December 30, 2025, https://pubhtml5.com/icqm/lcdp/basic/
8. النسخة العربية من مقياس لايتر-3 (Leiter-3AV): تطوير محلي لوظائف عالمية – Bana Center, accessed on December 30, 2025, https://banacenter.com/%E2%9C%8D-%D8%A8%D9%82%D9%84%D9%85-%D8%AF-%D8%B3%D8%A7%D9%85%D8%B1-%D8%B2%D9%83%D9%8A%F0%9F%94%B9-%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%A8-%D9%85%D8%B9%D8%AA%D9%85%D8%AF-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D9%85%D9%82%D9%8A%D8%A7/
9. البنية الترتيبية للنمو النفسي في الطفولة المبكرة: تحليل لعمل Uzgiris & Hunt وربطه بمقاييس MPR-AV (القسم الأول) – Bana Center, accessed on December 30, 2025, https://banacenter.com/%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%AA%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D9%86%D9%85%D9%88-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81/
10. schs applies the arabic version of the merrill-palmer-revised scales of development – Sharjah City For Humanitarian Services, accessed on December 30, 2025, https://schs.ae/en/news-detail/schs-applies-arabic-version-merrill-palmer-revised-scales-development
11. MPR: Merrill-Palmer-Revised – Scales of Development – Assessment Measures, accessed on December 30, 2025, https://euself.nbu.bg/media/001/generated/AM-099-MPR.pdf
12. Merrill-Palmer Revised Scales-Of-Development (M-P-R) – Arabic Version – RCRC, accessed on December 30, 2025, https://rcrc.ca/projects/merrill-palmer-revised-scales-of-development-m-p-r-arabic-version/
13. Merrill-Palmer-R Scales of Development – PAR, Inc, accessed on December 30, 2025, https://www.parinc.com/products/MP-R

Merrill-Palmer-Revised Scales of Early Childhood Development (MPR) – Stoelting Co., accessed on December 30, 2025, https://stoeltingco.com/Psychological-Testing/Merrill-Palmer-Revised-Scales-of-Development-MPR~9788